水班长许东奎

观看水班长许东奎有迫感 该电影讲述了一个智力只有60的11岁的许东奎和他伟大的父亲以及他的同学、老师之间的故事。

许东奎身为特殊儿童在普通学校随班就读，他的教育教学问题得到了平等，但是没有得到公平，他得不到老师的关心关爱和指导、同学的帮助和支持，老师为了不让他拖班级的后腿，没有让他参加考试，而同学欺负他、歧视他、不喜欢他，老师剥夺了许东奎的学业成就权利，同学触及了他的人格底线。

虽然班里轮流打水都是每个学生的共同任务，但是因为他的智力低，所以把打水的任务统统推给他一个人来做，他也特别喜欢打水服务班里的同学，每天毫无怨言的服务班里的同学，每天重复打水的任务，很快他也爱上了这个水壶，在学校只有这个水壶是他的伙伴，使他最开心的就是吃午饭的时候，因为只有那时他特别开心的给每位同学打水，这样他觉得自己融入了同学们当中，跟大家成为一体。

通过以上的情节我们知道他的心理和发展的特征以及性格特点，他的智力水平明显比普通儿童差，外表看着可爱一直乐呵呵的，他的知觉范围很狭窄，缺乏逻辑、意义和联系，判断力差，记忆力也很差，不能完整的认知客体，考虑问题不逻辑，性格活泼开朗，乐于助人喜欢热闹。

就像世上没有不结束的宴席一样，他快乐的时光也很短暂，水壶被饮水机替换了，以后他再也没有给同学们打水、倒水了，同学们和他的同桌对他不理不睬，他的快乐也没有了，他爸爸知情后跟他一起来学校把班里的饮水机给打翻了，校领导找他爸爸谈话，他爸一直站在他这边说话，包庇他。

虽然他们家不富裕，但是他有一个很伟大的爸爸，生活所迫把房子抵押给了别人，后面没钱没有办法要回来，但是继续租着住，因为许东奎熟悉家和学校的路，他们换家了许东奎没办法自己去上学，他爸爸遇到多大的事情也是自己一个人扛着，决不会让孩子知道自己的不开心和不易，因此他爸爸是一个很伟大的容错的好好爸爸。

不过多久他又把自己的快乐找回来了，棒球部紧缺班长的职位，棒球教练发现许东奎的亮点，考虑他的特殊性给了他班长的职位，他成为了棒球队的一个小成员，这是他的一个转机。

从此他感受到了学校的快乐。

不管是普通教师还是特殊教育教师，要善于观察班里的每一位学生的动态，要做到一视同仁，不抛弃不放弃任何一个学生，让每一位学生感到老师的关爱，学校的快乐，而不是剥夺学生考试的权利，就算学生考0分也不能抛弃、不能排斥，让学生用心感受自己是校集体的一份子，不可缺少的一部分。

许东奎是一个智力障碍儿童，他觉得世界上最开心的事情就是去学校念书，尽管也有点察觉自己和身边的同学不太一样，但能够呆在嘻哈热闹的伙伴中间，哪怕只能是看着他们自己当个局外人，或者去离教室挺远的地方给他们倒点水，东奎也觉得是心满意足了。

他的家是一个单亲家庭，妈妈生病去世了，全靠父亲的炸鸡店支持许东奎上学。

虽然自己的孩子跟别的孩子不一样，但是他父亲十分乐观。

他为了不让房子被卖掉去医院找老先生说的那段话让我十分感动：“我的儿子非常的善良，只是有些反应迟钝。

我不在乎他识不识字，可是他没有方向感。

我花了三年才教会他从学校到家的路，太阳照到房子的时候，我儿子的早晨就到了；太阳照到阳台的时候，他就去上学。

我的儿子不能在其他地方生活，他在其他地方什么也做不了。

你知道吗？

我儿子在打棒球，只要他能打棒球，他就能上学，为了上学，他必须住在那个房子里。

先生，我会尽快把房子买回来的，请先不要死啊！

坚强些。

”尽管最后他们依然搬离了原来的房子，但是他为了让儿子记住回家的路，一路上贴满了水壶的图片，帮助东奎找到家。

一开始，东奎在班里完全是所有人欺凌的对象，大家都因为他智障而欺负他。

但是水壶是东奎进行社交的一个工具。

只有再大家需要喝水的时候，大家才愿意跟东奎进行交流。

老师也知道同学欺负他的事，但是却不制止。

甚至每次一到考试的时候，就让东奎回家，避免影响到班级里的平均分。

东奎十分喜欢他的同桌，每次见到他都会热情的打招呼，但是同桌也十分嫌弃东奎。

同桌因为自身心脏病，不能剧烈运动，因此也是被班级所欺负的对象。

大家总是将他跟东奎捆绑在一起，进行欺辱。

同桌本身是十分厌恶班里的这些同学，但是因为自身懦弱，不敢进行反击，因此将内心的这股怨气发泄到了东奎身上，甚至还栽赃陷害东奎往水壶里放青蛙。

学校的老师和一些家长因为这件事要求东奎转校，避免他影响到其他同学，但是东奎的父亲拒绝了。

同时，东奎的父亲被检查出来患有癌症的风险，房东准备将父子两相依为命的房子卖掉，而东奎的父亲又没有足够的钱去支付。

因为棒球部的水壶，阴差阳错之下东奎加入了棒球部，只要能打棒球，能赢得棒球比赛，东奎就有书读。

事情也出现了转机，在上体育课进行跑步测试的时候，他知道同桌因为身体原因不能剧烈运动后，就替同桌多跑了一圈。

这时，同桌才感受到东奎单纯的真心，开始将东奎放在平等的位置上，与东奎成为了朋友。

同桌为此成为了东奎的棒球小教练，帮助东奎克服心理恐惧，并成功赢下比赛。

同时幸运的是，父亲也没有换上癌症，虽然依旧不能买下房子，但父亲为了让儿子记住回家的路，一路上贴满了水壶的图片，指引东奎找到家。

从这部电影中我感受到大多数教师缺乏对融合知识和技能的认识，未能有效承担融合教育的教学责任，而且很少有老师专门研究融合教育课程的开发。

虽然普通学生和特殊学生在学校上同样的课程，但是老师上课很少开展分层教学。

学校很少有老师针对特殊儿童的残障特点和残障程度，对常规课程进行合理调整或开发有针对性的特殊教育课程。

特殊儿童在学校中只是随班混读，随班就坐，只要不出安全问题即可，至于在学校特殊儿童的教育教学质量到底怎样，没有人真正关心。

学校应可以组织教师参加融合教育培训，通过加强教师的培训，使教师不仅从思想上认同融合教育，形成正确的教学理念，还能为学生营造开放、融合的教学环境，让学生摆脱传统隔离教育的束缚，提升学生的学习水平。

还可以加强教师的教研能力，使教研成果弥补融合教育缺陷，带动教育方法的变革。

电影的开始是讲一个智商仅有六十的男孩儿在班级里受到了大家的冷落与嘲笑，给我们塑造了一个懦弱，傻气但却有自己坚持的一个信念。

许东奎不聪明，可以说是有一点傻，别人骂他，诬陷他，不理他，冷落他，这些他似乎都不在意，总是笑着面对，他唯一关心的是一个水壶，当那个水壶不见的时候，他慌慌忙忙的找来找去，好像失去了重要的东西，最后知道水壶被饮水机代替后生气的他将饮水机推倒在地。

因为饮水机的出现让他觉得大家不需要他了。

但是他的善良没有改变，他会替不能跑步的同桌跑一圈，也正是因为他的这种真诚相待，他的同桌成了他的朋友，并替他出头教训了平时欺负他的男生。

包括后面这个同桌帮他训练棒球技能等等。

其实，总得来说，这部电影既反映了当下融合教育的现状，也反映了在这个过程中老师和同学扮演的角色。

比如电影里面的老师对待许东奎的态度，她不让许东奎接受考试，这不仅没有做到给予特殊学生的特殊教育与辅导，还剥夺了他受教育的权利。

班里的同学对他的态度很大一部分都是取决于老师的态度，教师也理应起到教书育人的榜样作用，不仅有具备深厚的学科知识，更要具备良好的素质水平和思想素质。

因此，融合教育做的好，确实对于儿童融入社会是有帮助的，但是做得不好，影响也很大，这个不仅仅是指外界对这个群体的误解，更多的是对儿童本身的伤害。

这部电影也侧面反映了家长、教师、同伴之间与特殊儿童的关系。

1、对于一个积极心态的家长来说，他可以在特殊儿童的发展过程中起到促进作用，使孩子的生活习惯和生活技能得以良好的养成，与学校合力，共同促进特殊儿童的良性发展。

2、对于普通儿童来说，他们本来是善良的，对待特殊儿童的态度很多都受家长老师大人的影响，而且也是由于缺乏对特殊儿童的了解，所以才会有消极态度的产生，因此，家长和老师就应该在这个过程中起到积极的作用。

3、未来我也将是一名教师，因此，这部电影给我最大的感受和启示就是：担当好一名教师该有的职责，做好学生知识的传授者，道德品质的塑造者；在具备一定思想条件和职业道德素质的前提下，还要树立大特殊教育观，做家长的教育参谋，为特殊儿童平等的参与社会生活贡献自己的力量，为特殊教育的发展奋斗不息！

影片以水壶拉开序幕，小小的男孩在学校里无忧无虑，为全班的同学接水倒水。

他总是冲在第一，因为他热爱用水壶给班里同学接水倒水。

水壶是他与班里同学相处的唯一媒介，他感受不到同学们的嘲笑与捉弄，因为他很不幸，是一名智力障碍儿童，缓慢的智力发育和心理发展导致他总是仅仅只遨游在自己的世界里。

在这部影片中，水班长小小的世界里重要的是水壶、爸爸还有他的同桌。

水壶是他为这个社会创造价值的媒介，爸爸是这个世界愿意为他付出生命的亲人，同桌是唯一一个愿意与他真正做朋友的人。

这里展现的是温暖，与之对立的便是学校里同学的嘲弄、班级老师的歧视以及学校校长的拒绝，他们不在乎小东奎是否会难过伤心，尤其是班级里换饮水机后，小东奎的热爱幻灭，他似乎找不到自己的价值，直到一次偶然，他有幸进入学校的棒球队，他又再一次能做自己热爱的事情了。

所有的热爱都值得被尊重，所有的缺陷都值得被容纳，东奎也值得快乐的成长。

许东奎每一天都要第一个去打水，在其他班的学生嘲笑他每天都是他打水时，他就朝着他们笑笑，他是一个很积极开朗的孩子；他渴望得到关注，所以在所有人都怀疑是他在水壶里放的青蛙时，他选择了承认这件事，并且还很开心；在饮水机代替了水壶时也生气的打翻饮水机，回家之后又向爸爸坦白这件事并感到羞愧；因为同桌不能跑步所以他跑了两圈，一圈是为同桌跑的，可以看出他是一个很善良的小孩子；他和爸爸住的房子爸爸卖给别人用来给妈妈治病，但是妈妈没治好去世了，许东奎和爸爸相依为命的生活在他们租的房子里，但是爸爸卖给房子的老人病危其儿子要卖掉房子，所以爸爸没有办法去求他们一家，想让他们再等等，等他有钱了把房子买回来，但是人家不买账，他不想搬走的原因也很简单，因为许东奎花了三年的时间学会了从家到学校的路该怎么走，爸爸害怕到新的家许东奎找不到学校；许东奎的爸爸是一个非常合格的父亲，他为了守住这个家，想得癌症，获赔保险的一亿，这样他就可以买下房子，许东奎也可以继续好好的生活了，所以说我觉得他的爸爸非常的伟大，非常值得尊敬；一开始在许东奎学习和生活的班他最初在班里很开心，他喜欢上学，他喜欢大水壶，他喜欢他的同学们，但是同学们不喜欢他，老是欺负他，在他给同学倒水的时候因为倒不准大家都会责怪他，他的老师跟他说话也很不耐烦，想让他去特殊教育学校，可以说老师也不喜欢他；许东奎很喜欢他同桌，但他的同桌很不喜欢他，因为讨厌所以选择在水壶里放青蛙诬赖许东奎，转折点在许东奎选择替同桌多跑一圈开始，我认为，许东奎用真心换来了同桌的真心！

在电影里，水壶对于许东奎的意义在哪里？

对于许东奎来说，水壶可以说是他喜欢去学校的动力之一，首先他喜欢水壶，也喜欢别人叫他水班长，更喜欢为班里同学倒水，因为只有这样他才会觉得有人关注到了他，他享受帮助别人也被别人需要的感觉，这也可以算是水壶对于许东奎的意义；随着电影情节的进展，许东奎在班级里生活和学习出现了哪些危机？

他和他的家人是什么样的反映，又是怎么去应对的？

许东奎因为同桌的恶作剧没办法再继续打水了，他心爱的大水壶也被换成了饮水机，也导致被叫家长，老师想让许东奎去特殊教育学校学习，但是爸爸坚持让许东奎留在学校，还给校长下跪，许东奎的爸爸是一个伟大的父亲；因为房子是租住的，房东卖方，爸爸有一次选择为许东奎牺牲，爸爸想患上癌症获赔一亿再用来把房子买下来，因为许东奎从家到学校的距离花了三年的时间次学会；后来，因为棒球队的契机，他爸爸就又买了一个新房子，用许东奎最爱的大水壶做标记然后让他记住回家的路；许东奎生活学习的转机是棒球队的出现，其实，我最初有在想他会不会来到特殊教育学校，但是当我看到棒球队教练的时候觉得或许他可以继续留在这所学校，棒球队给我的感觉是教练首先很尊重许东奎，他的棒球队的同伴们也很尊重他，许东奎给他们倒水的时候他们虽然也有不耐烦但没有像班里的同学一样数落他，这让我更坚信老师是一个指引者，是带头人，很多时候老师对某一同学的态度决定这班里同学对这位同学的态度；我觉得，作为一名有实习经验的特殊教育老师，在这一方面，我远远没有这位教练有耐心，有时还会将情绪带给学生们，我觉得我还有太多需要改进的地方了；还有，在日常的教学中，作为老师，我更多的是应该去发现和发掘特殊儿童的长处，并用适合该儿童的方法去教育和指导他。

本片电影讲述了一个智商只有60的，但天真烂漫的轻度智力障碍儿童许东九的艰苦的上学历程。

对这个11岁的他来说，世界上最快乐的事情就是上学，但他在学校的唯一的任务不是学习，而是当“水班长”给同生和老师倒水。

让人心酸的是，同学和老师竟无理解，反而嘲讽和忽视的态度，就连他很喜欢的“同桌”也对许东久表示厌烦，往许东久接水的水壶里投放青蛙。

但许东久还是以甜美纯真的笑容面对周围的一切。

事后老师和学校的态度很坚决，以把给其他学生家长给予压力以及学校教会不了许东久知识为理由，要求许东久爸爸将他送到专门的特殊学校里学习，许东久爸爸为此还向校长下了跪。

从这段情景中，我们都可以看出许东久爸爸坚持让儿子在普校普班学习的艰难。

许东久的善良热情造就的是师生和学校的不理解甚至排斥，他们没有意识到每个儿童都有独一无二的特点、兴趣、能力和学习需要，而这些正需要适宜的教育来挖掘。

许东久花了三年时间认识学校到家的路，也在“同桌”的帮助下成功地接住了关键的棒球，说明残疾会影响儿童的学习效果，但并不是没有学习的可能性。

这也正是推进随班就读的一个重要点。

饮水机取代了“水班长”唯一可以证明自身价值的工具水壶，致使水班长失业了，随后我们可以看到失去情感寄托的水班长落寞的神情和近乎发疯的破坏行为，到最后不得已接受的无奈，再到发现新目标的狂喜。

说明特殊孩子并非异类，也和普通孩子一样有自己的情感需求。

后面“同桌”的态度发生了改变，从开始的厌烦、嘲讽转变到后来的理解、包容、尊重和帮助。

同桌和许东久经历相似，在别人眼里也都属于“特殊儿童”，正因为如此，同桌更容易理解许东久的感受。

特殊孩子如此，作为普通人的我们又为何不可？

棒球教练身为教师，他对许东久态度的变化影响着其他棒球队员的变化，也说明教师对特殊孩子的态度能潜移默化地影响普通学生对特殊孩子的态度，因此，欲营造融洽的融合教育环境，教师的作用至关重要。

从起初其他家长、学生、教师、学校等的抗拒到后来被学生、教师等的接受，说明融合教育是一个缓慢却循序渐进的必然过程。

虽然艰辛，但前景是光明的。

故事中，中主要提到了两位老师并他们不一样的态度，从而体现了教师态度对全班同学态度的引导作用。

为确保融合教育的实施，教育者首先应该要理解融合教育的本质特征，学会接纳特殊学生。

然而理念的实践背后需要强有力的相关体系的支撑，如足够质量的专业资源、确定的法律文件以及监督体系等，同时需要学生、家庭、学校和社会的协同合作。

理解、支持、接纳、尊重、欣赏差异，根据每位特殊儿童的特殊需要给予其适应教育与相关支持与服务，相信特殊孩子们也肯定能成为社会的普通的一个优秀成员。

观看《水班长许东奎》后我深刻的体会到了，融合教育的意义，融合教育的基本模式，有些特殊儿童待在普通学校的好处，让那些特殊儿童放在普通学校和普通儿童一起学习，让特殊儿童提供正常化的教育环境，而非隔离的环境，在普通班中提供所有的特殊教育和服务措施。

这样特殊儿童对自身发展也要帮助。

许东奎爸爸对他的爱，还有同桌对许东奎从排斥到接纳再帮助东奎训练他打棒球的过程。

“水班长”许东奎，负责给全班同学、老师接水喝。

可悲的是，同学和老师竟无一理解， 反而是不领情、嘲讽和忽视的态度，就连时时坐在一起、许东久很喜欢的“同桌”也对许东久表示厌烦，甚至往许东久接水的水壶里投放青蛙来陷害他。

许东奎爸爸至始至终都在用自己的方法教东久学会生活，而且许东奎爸爸一直都在鼓励许东奎，让许东奎的脸上无论何时何地都带着笑容，也让许东奎一直都用真诚的心对待他人，这也是许东奎同桌对他态度转变的一个重要原因。

他通过自己的努力和家人，同学的帮助下，通过一定的时间，终于有了很大的进步，可以记住自己回家的路，也顺利进入了棒球队。

对于儿童尤其是特殊儿童来说家长的鼓励和支持是最关键的，我们都应该清楚的一点就是融合教育的发展是可以更好的让儿童适应生活的，所以我们应该树立特殊教育融合的理念，也应该给普校的教师做好融合教育的宣传工作，也要给我们的家长做好宣传工作，做好融合教育。

希望我们都有一颗善良的心来面对这个世界，面对这些特殊儿童，不要歧视特殊儿童，给世界一颗温暖的微笑。

观看了这部影片以后，深受感动，引发了我的思考。

东九是一个可爱、单纯、善良的小男孩，他有着蓬松的小卷发，面对别人的嘲讽恶语，他一笑而过，始终对周围的人保持一颗热情向善的心。

但是在生活中，他因为自身的障碍而受到同学、老师和校长的孤立。

但是万幸的是他的身边有爱他的父亲，肯为他出头的同桌，愿意给他机会的棒球教练和队员。

东久的父亲不愿意离开他所住的房子，他说：我用三年的时间才教会他从家里到学校的路，当太阳升起的时候他知道已经是早晨了，在收到阳台的时候他就要去学校了。

是东久的父亲顶住了校长的压力，让东九每天能够快乐的来到学校，也是父亲用一生在守护东九的“大水壶”和上学的路。

东九的同桌叫东九打棒球，他没有像棒球教练那样，很直接的教关于棒球的知识，而是利用东九所熟悉的水壶做比喻。

这部影片能给未来做特殊教育教师的人带来很大启示与反思。

东九的棒球教练身为一个教师，他对东九态度的变化影响着其他棒球队员的变化，这也说明了教师对特殊学生的态度能够潜移默化地影响普通学生对特殊学生的态度。

所以想要打造一个良好的融合教育环境，教师的作用是显而易见的。

为了更好的推进融合教育，教育者应该具备如何教育的理念，能够做到理解并接纳特殊学生。

同时通过这部影片能够发现，突出儿童并不是没有学习的可能性。

东九花了三年时间，认识学校到家的路也在同桌的帮助下，成功的接住了棒球。

“没有教不好的孩子，只有不会教的老师。

”面对特殊孩子老师需要多一些耐心和公平，因材施教，善于把握学生学习的点，单纯的说教并不能引发学生的共鸣，要找到学生感兴趣的方面，从而进行更好的教学。

相信我国融合教育一定会在众多人士的努力下得到更好的发展，让特殊儿童得到更多的支持与帮助。

看了这部电影，东九很善良的孩子，他虽然是特殊儿童，但是他用自己的方式跟同桌成为朋友，体育老师也是非常善良的人，他接纳了许东九，为了让他学会很努力的教他打球，在电影中，老师同学对于智力有些落后的东奎的排斥，如：考试不让他参加，会拉低班上的平均分，同学不和他玩。

在东九的世界，他可能不太明白这是一种排斥，他用他的纯真善良慢慢地感染着身边的人，他认为他能为大家做好的是就是打水了，因为这能体现他的价值，即使其他人不那么认同，还认为这是理所当然，他也依旧在做，甚至到后来水壶没有了他所表现出来的难过与不知措施，也让我们感到心酸与难过。

希望世界上所有的像他一样的群体都被社会和人们所接纳，让他们在我们当中快乐地生活。

水壶是东九幸福的源泉，他用这个工具，顽固地表达着他在伙伴中存在的必要性，棒球是东久心目中的图腾，由此，他品尝到相携互勉的友情，而父爱，就像每天清晨洒在他身上的阳光，暖暖地呵护着这个善良的孩子，东奎的爸爸，一位父爱如山的顶梁柱，身兼数职，爸爸、妈妈、朋友、炸鸡店老板，每一个职能，在我看来他都做的很好。

不管是每天给东奎做饭，洗衣服，接送上学，哄他睡觉，为了能让东奎在班里不被欺负给班里的学生送他做的炸鸡，为了东奎能上普通小学给校长下跪求他，还是明白了解东奎的需求，他都做的很尽力。

我觉得东九是幸运的，虽然没有健全的身体，没有理解他爱护她的老师，但是他有一个非常爱他的好爸爸，肯为他出头的好同桌，愿意给他机会的棒球教练和队员。

但是在现实生活中的许多残疾人就没有那么幸运了，他们可能需要承受正常人异样的眼光，不理解的恶意，小心的活着。

为什么我们不能多去了解一下他们这个群体，多去关爱爱护他们，他们可都是折翼的天使。

看了这部电影我们都意识到融合教育的意义，中国大陆教育发展不均，意识领域的发展也有很大差异。

东高西低非常常见，可能中国的融合教育在现阶段的某些地区，就会出现类似的问题，如果社会能够更加重视，那真是对人权、教育、社会等各个领域的又一大发展。

从整部影片中我们可以了解到融合教育是一个缓慢却循序渐进的过程，但是只要坚持下去会得到好的结果。

为了确保融合教育的实施，教师首先应该具备融合教育的理念，理解、接纳特殊学生。

然而理念的实践背后需要强有力的相关体系的支撑，如足够质量的专业资源、确定的法律文件以及监督体系等，同时需要学生、家庭、学校和社会的协同合作，对待特殊儿童并不是要排斥，而是根据每位特殊儿童的特殊需要给予其适应教育与相关支持与服务，相信他们的明天会更好！

水班长许东奎这部电影中我看到了天真可爱无拘无束，因为证明自己价值就算仅仅是为别人倒水而快乐的许东奎；看到了为儿子上学而委曲求全不惜下跪求情，为了儿子能付出生命，小心呵护儿子从没有怨言的东奎爸爸；看到了明明在一个班却对和自己不一样的同学有着巨大偏见的普通学生；看到了东奎同桌从一开始最讨厌东奎的同学，转变为会担心东奎并耐心地教东奎打球，还会为他打抱不平的最好朋友；看到了为了班级成绩而差别对待学生的班主任和一视同仁并发现东奎闪光点的棒球老师。

总的来说这部电影就像是为大众一一指出融合教育在发展中所要面临的各种困难，希望全社会通过看电影的方式看到不管作为普通学生、普通学生的家长、普通学校的老师、普通学校的校长、特殊儿童的家长，都对特殊儿童在普通学校的学习乃至一生都有着决定性作用，并让所有人都认识融合教育的重要性。

电影中的学校虽说是融合教育，但并没有做到融合教育所要达到的一个状态，这暗示着融合教育还有很大的进步空间。

在我看来在电影中对于东奎而言最幸福的事是有这样一个爸爸，最幸运的是遇到了棒球队教练，最大的收获是通过自己的努力交到了最好的朋友。

但这只是电影，在现实生活中还有无数个像东奎一样的特殊孩子期待着这样的生活。

18-7赛比热·阿布力米提