4等

1、4等（4등，2015）這部電影在臺灣翻譯作「快樂第四名」，而臺灣有一種蔓延了二十多年的淺薄的觀點，對於孩子的成長只在乎快樂，對於其長成的家庭也只強調無止境且無條件的愛——這種「只」的主觀意識和絕對觀點，窄化了孩子的道路。

一個缺乏艱辛過程的學習體驗，無法在頭腦的皮質層留下皺褶，這樣的孩子只會是一頭快樂的豬，不可能成為蘇格拉底那樣的智者，而蘇格拉底一定是痛苦的；一個耽溺於愛中的孩子，沒有敬、畏等其他要求，也不過長成一巨嬰，無法成為頂天立地的大人。

臺譯片名就是這一種「快樂主義」主張的表現之一，我認為不要否認想拿第一的心。

2、金光洙和金俊昊是兩個時代的對位故事，與其鉅細靡遺探討外部原因，包括時代變遷下教練的指導方法、家長的態度、訓練環境條件與才性論等，不如先抓出他們兩個人之所以失敗與成功的內部原因——自律性。

光洙揮霍了天賦，而且因人不知而慍；俊昊則沒有放棄（以桌球選手來說，郭躍和王楚欽是近十年的兩個好例子，一個倔強、不服管教而自毀前程，一個在禁賽三個月的磨練後以接班角色復出）。

當你代表國家，當你代表了一個團體，當你代表了一項體育賽事，成為一代人物或菁英，紀律就凌駕於任性的個人主義之上，這就是光洙入選國家隊的代價。

我記得好友當兵懇親會時去探望他時，他甚有體悟的說：「社會要的是效率，可是軍中要的是紀律。

」紀律並非不好，沒有規矩不成方圓，或許這在急功近利的社會眼中是蠢的、錯誤的，可是在軍隊中、公務行政系統中、體育訓練中，或者在人生的許多方面可以是成立的、正確的。

3、碳經過高壓會蛻變為稀缺而珍貴的鑽，而且成為鑽之後，不會再退化為碳。

這個高壓過程，在社會末流常以最簡便的形式呈現——體罰。

其實從論語以來說的不是規定和責罰，說的是「道之以德，齊之以禮，有恥且格」，中庸說的是「率性之謂道，修道之謂教」；這個高壓的過程有的是別人給的，有的是自己給自己的；高壓的目的是萃煉，不是毀滅。

對於國家隊教練抽打光洙，並沒有把他打殘，對吧？

是他自己逃跑了！

既遲到又早退，其運動員的生命自然結束。

我想起曹文軒的紅葫蘆（1994）中男孩在河裡抽掉了妞妞的葫蘆（所謂腰舟），妞妞學會了游泳，也因此恨起了男孩——這就是國家隊教練對光洙做的事和光洙對教練態度的轉變。

比赛，总有人做第四名。

不做，一是想不想，二是能不能；好开心本片的小主角从第四名冲刺到了第一名。

你会说《四等》是家庭or励志or体育，但它更像是一部成长片。

有望子成龙的妈妈，有不苛求儿子的记者老爸，有失意的教练光洙，更有喜欢游泳却未曾得到第一的俊浩。

光洙教练：故事的起端天才的他十分傲娇，200米游泳训练成绩动不动就破个记录，于是乎觉得天神附体，不训练也无所谓，碰巧遇上了牌局，结果玩起来没完，就缺席了亚运大赛前的集训十几天，怒火中烧的教练一言不合就抄家伙，要抽他100下，还是年轻气盛，一气之下决定放弃游泳了，但吃亏的是他自己，错过了亚运会大赛，一切都已来不及，一晃眼16年过去了，他也变成了中年大叔。

俊浩妈妈：充满斗志的女人一切希望放在孩子身上，大娃俊浩就是她的重点训练对象，让俊浩去学游泳，有着不破楼兰终不还的决心，希望拿到金牌，靠游泳成绩进入好大学，可俊浩一直处在一个很尴尬的排名：第四名，大赛也拿不到奖牌，就需要找教练了，就这么鬼斧神差找到了光洙。

俊浩：寄托了一切的男人阳光帅气的男孩，在妈妈的训导下，开始了游泳的学习与比赛，他开始慢慢喜欢上了在水里自由自在的感觉，喜欢上了游泳，虽然渴望奖牌但没有拿下的第一的强烈欲望，但在妈妈的期许下，他开始跟着光秀学游泳，混了几天日子的他一个偶然的机会，遇到了一位比赛场上的冠军，一个自信、炫耀、强势的表情激发了他的上进心，游泳池里，光洙被俊浩的身姿和对水的热爱所吸引，开始了认真的训练。

接下来就是本片的最大冲突点－暴力成功学暴力成功学，取得成绩，获得第一名也就成功了，没有获得成绩就失败了，至于对不对呢，看你想要什么了，我的一点看法是：人还是要对自己狠一点的，不然就是别人会对你狠一些了。

光洙——不忍体罚，跑出奥运村，结果错过了获得大赛冠军的机会，他也深深记得教练体罚他的用意，并记住了这一训练方法。

俊浩妈妈——明知道俊浩被教练打，却为了俊浩得第一名，仍送俊浩去训练，但也偷偷的看俊浩的伤势。

俊浩爸爸——不想让俊浩受伤，告诉俊浩：“不打，也不挨打，拿到奖牌才真的是做得好，过程很重要“俊浩——从喜爱游泳，到渴望享受第一名的感觉，在光洙的暴力成功学引导下，忍受体罚也去训练，在收到爸爸思想的左右后，开始彻底抵触体罚，教练对他爸爸的侮辱，成了他放弃游泳的致命稻草，放弃之后，他慢慢发现自己真的喜欢游泳，而且有游泳的天赋，只有拿到第一名，他才能继续游泳，妈妈才能继续支持他去游泳，最终他做出了自己的选择，向妈妈屈服，向教练屈服，十分暖心的是他最后在大赛中终于取得了第一名。

其实仔细想想，无论是妈妈／光洙／爸爸都是从他们角度为俊浩着想的，妈妈看清了社会的现实，希望俊浩能有一技之长，可以靠游泳考上好大学，光洙看到了俊浩有游泳的天赋，却没有求胜的欲望和坚强的意志力，想通过体罚让他快速提高，爸爸不想让孩子受苦挨打，希望他又不挨打，又能享受过程来拿到奖牌，但什么才是对俊浩好的呢？

俊浩也做出了自己的选择。

至此，对本片记忆深刻的是：有一句话神一样的被三个人说过“你做了该打的事情，就该打“－俊浩他爸对光洙说的，光洙对俊浩说的，俊浩又对他弟弟说的。

最后，让我们读着普希金的话感受下俊浩的水中世界吧。

如果生活欺骗了你，不要愤怒也不要伤心忍过了绝望的日子快乐的日子就一定会到来心住在未来，而现实往往是可悲的所有的一切都会瞬间消失但是过去的还是会留恋的来源－微信公共账号：彼此的学者

韩国电影《4等》。

片中俊浩母亲的角色给我留下了很深的印象。

片中母亲是个家庭主妇，她把自己做不到的事情全都寄托在孩子身上，无论如何都想让孩子得冠军，俗话说‘希望越大，失望越大’，她日复一日的强迫孩子训练，孩子的精神受到了极大创伤。

没有人愿意被逼着去做什么事，就算是自己真的喜欢的事情，总有人在旁边指手画脚，早晚有一天也会不再喜欢它。

这个母亲和现实生活中许多家长一样，思想极端，不在乎孩子的感受，把自己认为好的东西强加在孩子身上。

片中的金光洙教练儿时仗着自己天赋异禀，眼过于顶，不学无术。

中年后悔，看到俊浩想到了当年的自己，恨铁不成钢，于是采取了暴力的方法，俊浩被夹在母亲与教练中间，被逼无奈选择放弃游泳。

片中最正面的一点就是俊浩并没有走金光洙教练的老路，虽然母亲对他冷暴力，教练经常打骂，但他仍然热爱游泳，而且他突破自我找到了自己最想要的得到的感觉最终夺得了冠军。

电影很贴近现实生活，反应出现实生活的畸形现象。

以上纯为个人观点，不喜勿喷，谢谢

周末带小伙伴们看了4等，我是二刷，突然感觉这片儿没有那么不堪，实际上还是一部可圈可点的佳作，更不乏几处神来之笔，可惜的是也有几处地方在我看来还是有点多余、拖沓，正好和小伙伴们讨论了一下，虽然值得理解但还是感到惋惜，这也许就是有所成就的导演还未通往大师之路的距离吧。

认真看此片儿就会发现其中要表现的问题相当之多，很多细节都反应了现代价值，我想也是为什么会入围韩国百想电影的原因，比较明朗的主题还是放在了主角金俊浩自我的意志逐步呈现的过程上，中间伴随着家庭关系与教练关系的两个主要冲突。

当然也夹杂着上一代游泳教育观与新一代游泳观念的思考。

从片名出发的话，4等，首先是强烈的功利感，其次让人深省的是现代社会的层次感，简单的说好比古时候将人分为三等，而这里隐射着当下的韩国社会阶层分化的问题（这是背景前提）。

其实如今的韩国相较中国社会问题更为严重，自韩国60年代经济改革之后，社会经济高速发展，国家形大企业大资本资产阶级迅速崛起，资源占有比重加剧，其核心资源牢固掌控在国家级企业三星、LG、SK、现代等手中，社会资源流动闭塞，造成阶级固化，根据经济水平划分为五个阶层上、中上、中、中下、下层。

根据韩国收入分配差距排名在经合组织(OECD)成员国中也比较，随着收入分配差距日益拉大，财富集中度也越来越高。

数据显示，2012年韩国上游1%阶层的收入为中等阶层的17.5倍。

亚洲开发银行(ADB)对28个亚洲国家基尼系数走势进行分析的结果显示，韩国基尼系数升幅位居第5。

其这种经济严重失衡、阶层固化导致的最严重的另一个社会问题就是，阶层上升渠道变得极为单一 再加上韩国有个社会热词“2030代汤匙阶级论”，是由家庭状况，把新生代年轻人分为了四个阶层：金汤匙、银汤匙、铜汤匙和土汤匙，这也很明显了代表了现代韩国新生代的起跑线与竞争力早在出生前就已经决定了，自然 不具备资本及社会资源的普通家庭新生代能够实现社会地位的稳健途径便是升学了。

因此片中关于金俊浩母亲的形象颇有中国家长的影子，由于成人自身的阶层定格及发展受阻（开的车、金爸工作从体育部到社会部），造成了对于未来的希望转向了对于孩子成就的堆砌，这种孤注一掷的堆砌如同视下一代为理想实现的“救命稻草”，带着这种强烈的执念催生了对于儿童成长中的普遍强迫性，即体现为强行灌输成人欲望的成功学反之也是强行压制儿童意愿。

片中金母说学游泳拿第一为了是可以有助上大学，这其实等同于实现社会地位、实现阶层上升的愿望；而拿到名次之后放弃游泳便是等同于闭塞了将有的阶层上升途径，从这里看金俊浩母亲爆发式的歇斯底里也变得情理之中了。

上面是社会环境造成的主角家庭关系的冲突，这种冲突体现在金妈疯了似的想让主角拿名次，而主角却总是漏出迷萌的眼神（特别是问过小哥拿第一名什么感觉时），因为处在儿童的角度，是感受不到名利带来的价值到底有何意义，反正还不如赛前买个冰激凌来的兴奋，更不如在水中自由快活；然后是教练与金俊浩的冲突体现在魔鬼训练及体罚方面，最初金俊浩是忍耐的，因为自己走神挨打似乎也是教练爱的一种方式，但随着夺取名次、与父亲出面警告教练之后，一切都让他无法理解，教练依然魔鬼依然打他，为什么拿了名次还要这样，为什么决定不再开小差也得不到认同（当然这主要还是教练与金爸之间的过节），还有当母亲听到不再游泳后的歇斯底里，让懵逼的主角陷入了沉思，此时全篇进入一个矛盾的高潮，导演借着弟弟的口读了普希金的名诗《假如生活欺骗了你》，说出了主角等一干人的心声。

这两方面的压力虽然让游泳变得不那么快乐，却没有打消他喜欢游泳的初心，甚至使其更坚定了，也使他继承了教练所说那种急迫渴望，并将这一切的磨炼与渴望注入了单纯的想要游泳的心。

所以我相信一个内心坚定且叛逆的英才是不会知难而退的，只会随着磨炼越挫越勇，就像阿加莎周末和我聊天提起的一个表弟，与生俱来的理解能力和任性造就了一个渴求知识的本能，这注定在将来会成为一个天赋异禀的人才，并在求知了路上驰心自如的成为令人不可捉摸的第一。

这就是为什么金俊浩在最后自己参加比赛时在奔放自由中便夺取了第一的原因。

（金俊浩自己去其实就没想过要拿第一，从始至终也都是如此，当他离开房间的时候故意没有拿走金光洙教练的破纪录泳镜的寓意即是如此，暗喻“不拿第一”）这种发自内心的剥离功利的人格最终也预示着一种全新的运动精神，既不是被动的，也不是勋欲勃勃的，而是一种坦然真切的犹如天赋一般执着的几近完美的去刷新记录，去影响改变整个时代。

之所以这么说是因为导演在最后一个镜头停留在了扫把上面点明了一切，也可能是导演通过剧情推动想阐明的主旨，关于上一代教育人才的方式与如今更有自主意识的一代之间的思变。

导演之所以在片头用长达20多分钟这么长的时间去描写金光洙教练的过去，除了想表现他是天才型选手和强烈的个人性格外，更重要的是想以此展现过去粗糙的成长环境及棍棒施教造成的后果，虽然有了新成绩但很可能只是新的训练方法及国民身体素质的进步有关， 实际上并没有在个人主观上造就一种能够全身心投入运动的精神，若能全身心投入其结果也许不可估量，可惜金光洙教练作为历经的当事人是自暴自弃的受害者；而金俊浩爸爸作为过来人局外人实际上是记在心里的，所以一直主张孩子练习体育只为兴趣的出发点也是在于从金光洙教练身上看到的悲剧；他们两方之间就此构成的矛盾冲突演变成了当今社会值得思考的问题（导演没有给出答案却假输出金俊浩这种可能性）下面说说此片卓显功力的部分和感觉多余不足的部分（个人看法，有待导演采访的记录应正）

神来之笔的现实感片中最让我感到牛逼的地方是金俊浩第一次在池低触摸光波的镜头，表面上是在一连串看不到尽头伴随着紧张低沉的小提琴声中毫无预兆的的短暂逃避，但实际上是将那种人类潜意识中向往内心自由，本能的渴望内在美好的一面展现出来；就如同任何黑暗都阻挡不住内心渴求的阳光。

（绝对是神来之笔）还有就是片尾的处理，用主观视角显示主观意志，用梦幻般的水中遨游替代激烈的比赛，让人体会到主角自由奔放游泳的同时即刻抵达终点轻松夺取冠军的震撼。

上浮下潜都扎入水中的镜头连接完全体现了如鱼得水般的新奇体验。

另外一个值得提及的就是放弃游泳后百无聊赖的金俊浩学着教练抽打弟弟的时候，那种感觉就如同教练附体，感觉表现了主角体内完全灌注了教练的某些内在精神，相当的传神 哈哈感觉多余不足的部分后来金俊浩爸爸的同事给主角就为什么触摸光波说出了解释，其实感觉这个解释非常的低俗，仿佛是一种导演为了照顾看不懂的观众强加的说教信息，其实两次池低触摸光波已然可以造成构思，这里无论是半路杀出的同事还是什么宇宙的能量都极其的画蛇添足，不仅打断了观影的体验，还拉低了整个影片的逼格；还有一处就是 金俊浩晚上偷跑去游泳馆的时候卧室墙壁上有闪光球的光芒，再加上游泳馆前的背影和水中的部分营造出了一种似梦非梦的强烈梦幻感，这无疑也是非常出彩的情感倾诉，可导演却加上了金母找来的情节，如果说是为了交代母亲对孩子行为不解的对话剧情完全可以再找时机，可中间为什么还要加上几秒给游泳馆管理员塞东西的镜头呢？

唐突之余强行摧毁了观众对于电影内情感叙事合理性的判断，让人感到跳脱影片。

仅此两处比较强烈不适的看法。

最后想 说的是 主角在问及小哥拿第一是种什么感觉好在哪儿的时候，小哥却带上了耳机随着动感节奏左右一晃，用毫无优越感的自信展示了那种巅峰的虚幻。

现实赋予了导演这种本领，那么请尽情的挥洒自信吧。

母亲没有自己，将希望寄托于他人身上，教练有天赋而自我放弃归因于小时候的教练不够严格，小孩背负于他人的期望，本来是一只鱼却变成了乌龟——请不要在他人身上实现自己的梦想。

家长都希望自己的孩子是优秀的，尽管方式各异，鼓励、批评、与他人比较，都是父母期待的表现之一，用这份满心的期待浇灌着小树苗，希望收获累累硕果。

从心理学来讲，父母(或教师)的期待确实是有利于孩子成长的，就如美国著名心理学家罗森塔尔曾经做了一个实验：他和助手来到一所小学，声称要进行一个“未来发展趋势测验”，并煞有介事地以赞赏的口吻，将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关教师，叮嘱他们务必要保密，以免影响实验的正确性。

其实他撒了一个“权威性谎言”，因为名单上的学生完全是随机挑选出来的。

8个月后，奇迹出现了，凡是上了名单的学生，个个成绩都有了较大的进步，且各方面都很优秀。

显然，罗森塔尔的“权威性谎言”发生了作用，因为这个谎言对教师产生了暗示，坚信这部分学生就是最有发展潜力的；而教师又将自己的这一心理活动通过情绪、语言和行为传给了学生，使他们强烈地感受到来自教师发自内心的热爱和期待，变得更加自尊、自信，从而各方面得到了异乎寻常的进步。

图1

图2从这个角度讲，父母或者教师的期待（言语、行为、表情）是一种促发儿童努力学习或者积极拥有良好行为的“外在动机”，而这种“外在动机”有时可以转化为“内在动机”，如孩子因为这一次的进步，或者持续良好的行为，可能会有较高的自尊，会更加自信，敢于冒险，也更加有动力成就自己的梦想。

如图1中的小树苗尽管柔弱，但在温和的阳光中，茁壮成长；但图2就不同了，太阳的光芒显然过于强烈，强烈到几乎把树苗吞噬，把她的内在营养也榨取干涸了，这就好像父母或者教师的期待（言语、行为、表情）尽管是外在表达的表扬、鼓励或是支持，却变成压得孩子喘不上气的重负，变成阻碍孩子前进脚步的禁锢，这说明，期待只停留在了外在动机上，是父母或者教师的个人愿望过强，占据了孩子，而与孩子内在一点关系都没有。

看清楚期待的心理机制，做什么呢？

1、成就自己的梦想，而不要由孩子代为实现很多家长会有一些遗憾的事情未完成，比如想考大学因为贫穷没办法上，想当医生因为条件不允许，希望衣食无忧但生活确实坎坷等等，所以把所有美好的愿望都放在了孩子身上，甘愿为他们创造条件，可是，这不是很偷懒吗？

我恐高，所以让别人替我爬高。

有人反驳，不是因为我怕高，是过去没有梯子，我现在都给他准备好梯子了，梦想什么时候启程都不晚，与其看着别人乘风破浪，不如自己找到属于自己的远方。

对自己的人生有遗憾的父母可以试着为自己活，比如找自己的兴趣爱好，享受为自己完成一件事情的愉悦感。

2、鼓励孩子探索属于他的可能性高密度的期待是让孩子来不及探索可能性的，他的未来已经被固定了，来不及探索，只有一条命令。

我们鼓励小朋友尝试各种新鲜的事物。

如果不尝试，或许不知道，孩子除了喜欢水彩画，或许版画、沙画她也可以玩的不错；如果不尝试，或许不知道，孩子除了适合当老师，还可以选择很多很多的职业，只要他能在其中收获快乐，收获价值。

我们能够做的是，告诉他，外面有个五彩缤纷的世界等待着他。

3、不是避免挫败，而是从挫败中爬起很多家长为孩子准备好一切旅途中的行囊，尽量为他扫除成长途中一切的阻碍，但这样只会让小孩子不敢接受失败，会依赖于这种安全感。

适当的挫折可以磨练他的意志；当然挫折如果太多，很容易让他感到自我挫败，在这个时候，一方面，家长可以从旁协助让挫折在他能应对的，甚至稍稍高一点的地方；另一方面，我们讲究，生活无法避免挫折，但可以改变应对挫折的态度。

所以他遇到挫折很失落的时候，如果我们能够在旁边给以支持和鼓励，这种支持接纳的环境，更有利于他自己爬起。

曾经有个测试，考验孩子应对挫折的方式，是说让孩子画一幅有主题的画，如果中间画错了，看看孩子的反映，是撕掉重新画；还是用橡皮擦擦掉；还是哭闹着不再画了。

看到这个测试，很多家长心里有数，希望孩子的选择是哪一种，需思考的是，您的教育方式是否有利于孩子做这种选择呢？

相比于，直接帮孩子画画来说，培养孩子自己解决生活问题的能力，更有利于他获得内在的控制感。

讲讲我自己。

我现在大一，马上大二，会在闲暇时刻回想起高中的日子。

卷子，吹牛逼，暗恋，不抽烟不喝酒不叛逆。

班级是普通班级。

换句话讲，我们班里除了前几名都基本与稍微好一点的大学无缘。

而我总是七八名，好一点能上到三四名。

老师自然对我很关注，父母自然对我很关注，班级前几名自然对我很关注，我自然而然对自己很关注。

但是现在回想起来，那时能一直是班级的七八名是真他妈幸运啊，我只要努力做自己就好。

不用和别人比分，不用勾心斗角的偷偷学习，不用假装很早睡觉然后熬夜学习。

我就是我，你们看到的我就是我。

老师不止一次找我谈话，让我上点儿心。

没用。

老子就他妈一直想做第四名。

昨天发了一篇《Fourth place》的影评，看了 ，觉得还有一些没能写进去的内容，就再续写一点吧对于导演在影片结尾的处理，看过的人会说，不过瘾，摸不着头脑，没有更清楚的交代，没有高潮，没有主题提升……等等，可我觉得，导演是有他的视角的，而且是很开放式的结尾，不是说少年通过努力，终于取得了胜利，就要可歌可泣大书一笔，那样就俗套了，就摸不着百想的门口了导演之所以，用像自拍一样的手法，实录比赛的过程，是用少年自己的眼睛去看世界，看他自己选择的道路和方向，在忍受了小小年纪其他人不能忍受的辛苦"每天早上4点钟就响起的闹铃"，其他人不愿意忍受的"虐待"，自己决定要的世界，是要他自己去审视的，比起总是屈居第四的他，也终于拿了第一，这个过程是有值得讨论和思考的，所以，破了记录这样的片段，仅仅是给了几行字，给观众一个数据而已，俊浩的前方是些什么，给了所有人最大想象空间，光洙，曾经在压力下辜负了自己和所有人，另一个光洙的俊浩会怎样？

影片中还嵌了一条暗线，那就是传承，对于自己反抗过的，甚至是痛恨的"不当行为"的自愿传承：当年光洙是被粗暴的打跑了，其实主要是被压力逼走了，现在光洙没有丝毫怀疑的痛打俊浩，说，这是他做了不该做的事，最微妙的是，弟弟也被俊浩打，那动作，姿态和他的教练一模一样！

what to think?导演其实很有想法……

<图片2>从哪个角度去看，《4等》都不是一部具有票房卖相的电影。

事实上也是，2万多的观影人次，部分还得冲着郑址宇的名声来的。

但它还是入围了今年百想的最佳影片。

我当时说，夹在《局内人》《老手》《暗杀》《东柱》中，它就是陪跑者。

从众多电影里，能成为这1/5已经不易。

陪高手打擂，本身功夫也是过硬。

那么，《4等》高在哪里？

高在，它戳了韩国社会的一个少有导演去碰的痛点。

从题材上看，《4等》很容易让人迷惑：体育？

励志？

家庭？

官宣定的是：剧情。

的确，相对于众多体育题材类韩影，它呈现的体育很不纯粹，也根本不是传统意义上的励志片。

以上所有，都不过是一层层裹布，把布撕去，藏着的，是一把剑。

妈妈为什么让孩子去学游泳？

并且在孩子放弃游泳后歇斯底里？

她先后亲口说出了两个原因：一个是：你想永远这样生活吗？

二个是：想让孩子通过游泳进入大学。

没有以上这两句深植妈妈思维里的话，这部电影就不存在了。

成绩的4等（第4名），则刺痛着妈妈的安排。

原来有句话说，没有人会记得第二名是谁。

真实的赛场上，第4名也是尴尬的存在。

名次的重要性，一如韩国社会阶层的坚固性。

绚丽的韩剧、多彩的韩影笼罩下，很容易让我们忽视对韩国这一问题要的延伸关注。

<图片3>以下是影片之外，有必要了解的韩国社会背景。

▼1961年朴正熙掌权韩国，他的最大贡献可以凝练成一个词：「汉江奇迹」——这个韩国经济和社会的大词，起点缔造者正是他。

几十年的极速发展，韩国社会已经洗牌就绪。

2016年3月，国际货币基金组织发布官方报告显示，2013年，韩国前10%上流阶层的收入占整体收入的比重为45%——这是亚洲国家中的最高值。

2015年1月，韩国舆论振兴财团针对本国社会的不公平问题，抽去1000份问卷调查，44%的人认为「非常同意」，51%的人认为「比较同意」。

韩国保健社会研究院将社会分为下、中下、中间、中上、上五个阶层。

与此对应的是，如今在韩国还有一个社会热词叫「2030代汤匙阶级论」，它根据父母的经济状况，将年轻人分成了金汤匙、银汤匙、铜汤匙、土汤匙4个阶层。

前段时间，本博还发了一篇《中国青年远比韩国青年乐观》的调查报道。

在针对「您是否相信未来在工作中通过努力可以提高自己的社会阶层或社会地位」时，48.9%的中国青年选择了「完全可以」，韩国青年只有16.6%的人选择了这项。

以上种种，在「汉江奇迹」50年后，另外一个问题出现了：「阶层固化严重」。

回到电影中——孩子的家庭属于哪种？

中下（开的汽车等种种细节），4等阶层。

孩子属于哪种？

土汤匙，4等汤匙。

父母无力改变的，都想通过孩子去改变，或者希冀孩子去改变自己的命运，不要让孩子像自己这样生活着。

游泳，是妈妈抓住的稻草，和等待黎明的精神支柱。

孩子放弃游泳后呢？

就能明白妈妈为什么说「相对于孩子得第4名，放弃让她更伤心」了吧。

因为，第4名尚且有希望往前走。

哥哥放弃后，妈妈又抓住弟弟，稻草换成了学英语。

好在，短暂的任性后，孩子又重新进入了泳池。

因为，他迟早要进入社会的泳池。

<图片4>和此对应的是，爸爸对此倒显得漠不关心，甚至教练也说「是妈妈的贪心」。

因为，他们分别作为记者、作为运动员，都是败身而退，人到中年，早已失去了斗志。

韩国这样的大叔真的好多。

唯有辛苦的妈妈，还在针尖式的盯着孩子的未来。

一个例子：妈妈去寺庙祈祷，给大儿子许下的愿望是拿到奖牌，给小儿子许下的愿望是考上大学，给爸爸许下的愿望是身体健康——对他事业上已经不抱什么希望了，身体好好的，一家人在一起生活就行了。

「哥哥，当第一名是什么感觉？

」如同土汤匙的人问一等的人：含着金汤匙是什么感觉？

纵然社会就是个固若金汤的大泳池，但也得拼命往前游，才能取得成绩和地位。

难，也要改变不是吗？

这就是《4等》。

如同拍摄《快乐到死》、《银娇》，这就是郑址宇，镜像总是平缓隐忍，但又总不安于表达的是一个隐忍的态度。

所以有了《4等》这把懂者觉疼的剑。

如果你还没看影片，带着上面这些背景去看吧，想必会觉得它是如此让人动容。

…………我是一条分割线，下面慎看…………如果你已经看完，不妨回味下这几场戏：——为了孩子，妈妈先后去了教堂和寺庙两个截然不同的祈祷地。

——孩子说要放弃游泳时，妈妈的再三确认和随后的发飙，演技心疼。

——妈妈随后去找教练时，态度的纠结和无助。

——孩子重新选择了游泳，妈妈为什么说孩子是小偷，以及面对孩子说「只要我拿到第一名妈妈才高兴吗？

只要我拿到第一名什么都无所谓吗」，妈妈的复杂表情。

✎原创撰文：@韩影书 ©著作权所有个人之见，理性讨论。

多谢。

《4等》釜山影展作品，上影节受邀点映。

没有大牌演员，内容却是出乎意料，有点惊喜！

导演之前比较有名的作品是《银娇》，除了光影的质感，其它基本找不到共通点。

郑导之前一直很青睐朴海日，只是这次反选朴海俊也很成功，韩国那些男配偶尔逆袭男主基本都不会失望，这真是值得骄傲的事情[强]。

影片直戳教育痛点…印象最深的词是“迫切感”，这是教育上的不可攻克的难题，孩子本身对学习并没有那种不成功便成仁的迫切感，鞭打速成的拔苗助长只能催化抗拒和逆反，当家长和老师声嘶力竭地挥舞教鞭指向终点时，孩子却是向着光影悠闲游荡。

水中的那束光影…是自由，是本性，是挣脱束缚的向往，是欲求不满的无奈。

总有些人，肆意挥霍着青春与天赋，而这些可能恰恰是别人穷尽一生都无法企及的，到头来就是把这种悔恨强行移植到下一代身上，可能是自己的子女，也可能是自己的学生。

何时开始成功就与奖牌和名次划上等号，“比起挨打更害怕得第4名”。

做不到给别人鼓掌，也无法做到让别人给自己鼓掌，这可能就是教育里最大的悖论。

🏊

1.毁灭一个人的是他的父母；2.教练在收服他的家长之前先用威慑收服了他。

不过他为什么之后要回归？

他不懂成人世界的艰难，他不知道为什么自己要去追求那块奖牌，但他知道奖牌代表优秀，代表成功，那就够了。

他知道在这件事情上教练是对的而父母犯了错误，他的行为类似于代表父母去承认错误并寻求原谅。

3.日韩的女性为什么这么凄惨，就连求神拜佛都不为自己考虑，在家里甚至只能睡地板，她们曾经也追求过自己的未来吗？

4.会有电影聚焦在考上大学之后的生活吗？

还是所有人都认为考上一个好大学就是人生的结束？

5.整个东亚地区家庭的定位貌似都比较偏颇。

在我心目中最完美的就是让教练和孩子过上美好的生活，家庭只负责提供爱。

孩子不是任何人的希望，他是他自己，他值得追求自己的欲望。

6.竞技体育在文艺作品中仿佛自成一派，由于它成王败寇、唯结果论、重爆发性而非持久性的特征，什么样的方式都可以被接受，所以有创作与渲染的空间。

也因此它不能被用于生活。

生活不是表决心打鸡血。

7.实在是太喜欢最后的主观视点镜头。

给到堆在墙脚的扫帚拖把杆时，好像看懂了作者的意图：他热爱；他不再需要它们了。

他真幸福，如此年幼就可以遇到自己的人生导师。

8.整部影片的结构虽然很工整刻意，就连剧情台词都这么凑巧，但是可以看出韩国的影视工业发达到了什么地步。

我不知道我为什么对爆裂鼓手式的故事如此情有独钟，但是很久没有遇到这么戳心的电影了。

很久。